Meeting 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama sekolah : SMA MUJAHIDIN PONTIANAK
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Standar Kompetensi :
Menulis (Writing)
12. Mengungkapkan makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive, dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar :
12.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive,dan news item.

Indikator :
1. Menghasilkan teks berbentuk narrasi.

Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. Menyusun kalimat menjadi sebuah paragraf narasi
2. Menulis sebuah cerita narasi sesuai dengan gambar yang diberikan

Materi Pembelajaran
1. Teknik Pembelajaran
1. Pre-Activity
• Guru mengucapkan salam pada siswa
• Guru mengabsen siswa dengan menanyakan siswa yang tidak hadir
• Guru mengulang kembali materi pada pertemuan sebelumnya mengenai teks narasi
• Guru memberitahukan kepada siswa mengenai materi pelajaran yang akan dipelajari
2. Whilst-Activity
a. Presentation
• Guru menjelaskan mengenai teks narasi
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberi masukan.
• Guru memberikan reinforcement terhadap jaaban dan tanggapan yang diberikan oleh siswa.
b. Skill practice
• Guru menyuruh siswa untuk menulis sebuah cerita narasi berdasarkan pada gambar yang diberikan (Hand out 1)
• Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan latihan yang diberikan dan akan menjadi nilai tugas.

3. Post-Activity
• Guru memberikan kesimpulan tehadap pelajaran yang diberikan
• Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam

2. Materi Pembelajaran
Materi untuk Whilst activity
Narrative text
Social function
To amuse, entertain, and to deal with actual or various experience in different ways: narratives deal with problematic events which lead to a crisis or turning point of some kind, which in turn finds a resolution.
Generic structure
• Orientation: sets the scene and introduces the participants
• Evaluation: a stepping back to evaluate the plight.
• Complication: a crisis arises
• Resolution: the crisis of resolved, for better or for worst
• Re orientation: optional
Significant grammatical features
• Focus on specific and usually individualized participants
• Use of material processes, behavioral and verbal processes
• Use of relational processes and mental processes
• Use of temporal conjunctions, and temporal circumstances
• Use of past tense

3. Sumber Belajar
- Buku ajar bahasa Inggris Eksis untuk SMA
- Jenis-jenis teks sebagai bahan ajar

4. Metode
Three - phase technique

5. Penilaian
Hand out 1
No Kriteria Skor
1. Structure 30
2. Koherensi 30
3. Spelling 15
4. Main idea 15
5. Kerapian 10

Nilai = Jumlah skor


Hand Out 1

Write a paragraph about narrative story from the picture given indivudually. The paragraph must consist of 10 sentences. You have 15 minutes to do your work. use these questions as a guide for your writing.

Part 1


1. What picture is it?
2. What we can see there?
3. Where is the location of the site?
4. What did it build for/
5. Is it a famous site?


Part 2



1. What is the name of the picture?
2. Where is it located?
3. What is the interesting about the picture?
4. Do you want to go there some day? Give your reason!

Lampiran 5

Sphinx

Lampiran 4

Pyramid

Lampiran 3

Julius Caesar

Lampiran 2

Pharaoh

lampiran 1

Cleopatra

Meting 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama sekolah : SMA MUJAHIDIN PONTIANAK
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Standar Kompetensi :
Membaca (Reading)
11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive, dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar :
11.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item.

Indikator :
1. Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
2. Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca
3. Mengidentifikasi setting dalam sebuah cerita narasi
4. Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi

Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. Mengetahui arti kalimat dalam teks yang dibaca
2. Menjawab pertanyaan dari teks bacaan yang di berikan
3. Menemukan pernyataan yang benar berdasarkan pada cerita narasi yang diberikan

Materi Pembelajaran
1. Teknik Pembelajaran
1. Pre-Activity
• Guru mengucapkan salam pada siswa
• Guru mengabsen siswa dengan menanyakan siswa yang tidak hadir
• Guru menunjukan gambar-gambar yang berkaitan dengan cerita narasi yang akan diberikan
• Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada para siswa yang berkaitan dengan gambar yang diberikan
• Guru memberikan reinforcement terhadap jawaban yang diberikan oleh siswa
• Guru memberitahukan kepada siswa mengenai materi pelajaran yang akan dipelajari
2. Whilst-Activity
a. Presentation
• Guru menyuruh siswa untuk membuka halaman 77 pada buku LKS EKSIS
• Guru menyuruh siswa untuk membaca teks bacaan
• Guru bersama-sama siswa membentuk kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa
• Guru bersama-sama siswa membahas cerita narasi
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberi masukan.
Guru memberikan reinforcement terhadap jawaban atau tanggapan yang diberikan oleh siswa
b. Skill practice
• Guru menyuruh siswa untuk menjawab pertanyaan dari teks bacaan (Hand out 1)
• Guru menyuruh siswa untuk mengerjakan latihan (Hand out 2)
• Guru menyuruh siswa untuk menukarkan tugas kepada teman sebangku
• Guru dan siswa membahas latihan yang diberikan
3. Post-Activity
• Guru meminta siswa memberi kesimpulan dari materi yang telah dipelajari
• Guru memberikan reinforcement terhadap tanggapan yang diberikan oleh siswa
• Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam

2. Materi Pembelajaran
Lampiran 1 - 5 materi untuk pre-activity

Materi untuk whilst-activity
Teks narasi
Cleopatra was queen of Egypt about 2,000 years ago. She was intelligent, proud, and strong willed, and she was determined to keep her country free from invaders. When Egypt’s army was defeated by the Romans, Cleopatra decided she would rather die than be taken captive. According to legend, she held a poisonous snake to her body. The snake bit her and she died.
Cleopatra was the daughter of the pharaoh (ruler) of Egypt. In 51 BC when Cleopatra was 17 or 18 year old, her father died. Cleopatra and her 12-year-old brother became the rulers of Egypt. Three years later, her brother declared that he should be the only ruler. He forced Cleopatra to leave Egypt.
Cleopatra started putting together an army to fight her brother. But before war began, Roman general Julius Caesar arrived in Egypt. Cleopatra decided to ask Caesar for help. But how was she going to get back into Egypt, past her brother’s guards? She came up with a clever plan. Her servants rolled her into a carpet, and delivered it as a gift to Caesar. When the carpet was unrolled, out stepped Cleopatra.
Cleopatra’s plan succeeded. Caesar helped Cleopatra defeat her brother. She was again Egypt’s queen.
Caesar fell in love with Cleopatra. When Caesar returned to Rome, Cleopatra visited him there. Caesar promised that the Roman army would not invade Egypt. Then in 44 BC, Caesar was murdered, and Cleopatra returned to Egypt.
After her return, Cleopatra ruled Egypt without interference for several years. In 41 BC, however, Roman general Mark Anthony demanded that Cleopatra meet with him.
Cleopatra was in a difficult situation. She knew that the powerful Roman army could invade Egypt at any time. Cleopatra agreed to meet with Anthony, but surprised him by arriving on a magnificent ship, seated on her royal throne. Anthony, too, fell in love with the proud queen.
In 35 BC, Anthony married Cleopatra and they lived in Egypt. The next year, they announced that they were the rulers of the eastern part of the Roman Empire. This included Egypt and most o the Middle East.
The Roman rulers were angered by this Roman general Octavian declared war on Anthony and Cleopatra. In 31 BC, Octavian won the war and took over Egypt. Both Anthony and Cleopatra killed themselves.

Kosakata

Invaders = para penyerang
Defeat = mengalahkan
Decided = memutuskan
Captive = tawanan
Poisonous = bisa
Ruler = penguasa
Declared = menyatakan, mengumumkan
Force = memaksa
Arrive = sampai
Servant = pembantu
Roll = menggulung
Deliver = mengantar
Succeed = berhasil
Return = kembali
Visit = mengunjungi
Promise = berjanji
Invade = menyerbu
Murder = membunuh
Demand = meminta
Army = tentara
Powerful = kekuatan
Agree = sepakat, setuju
Magnificent = sangat bagus
Royal throne = takhta raja
Announced = mengumumkan
Include = termasuk
Anger = kemarahan
Took over = mengambil alih
Kill = membunuh


3. Sumber Belajar
- Buku ajar bahasa Inggris Eksis untuk SMA
- Jenis-jenis teks sebagai bahan ajar

4. Metode
Three - phase technique

5. Penilaian
Hand out 1
No Kriteria Skor
1 Jawaban benar 2
2 Jawaban kurang tepat 1

Nilai = Jumlah Skor x 2

Hand out 2
Tiap jawaban yang benar mendapat skor 2
Nilai = Jumlah skor x 10


6. Key Answers

Hand out 1
1. Cleopatra is the daughter of Pharaoh.
2. She was intelligent, proud, strong willed and she was determined to keep her country free from invaders.
3. Julius Caesar.
4. Anthony.
5. Anthony was Roman General.
6. Because Cleopatra came on a magnificent ship and seated on her royal throne.
7. The word “They” refers to Cleopatra and Anthony.
8. Invade is
9. The story happened in Egypt.
10. The appropriate title for this story is Cleopatra.

Hand out 2
1. F
2. F
3. T
4. F
5. T


Hand Out 1
Answer the question according to the text given!
2. Who was Cleopatra?
3. How was Cleopatra?
4. Who help her to take the throne from his brother?
5. Who was finally be come her husband?
6. Who was Anthony?
7. Why did Anthony surprised when Cleopatra comes to meet him?
8. The next year, they announced that they were the rulers of the eastern part of Roman Empire. The word “They” in this sentence refers to…
9. What is the meaning of invade in this story?
10. Where did the story happen?
11. What is the appropriate title for this story?

Hand out 2
Write T if the statement true and write F if the statement false.
1. Cleopatra was very diligent, wise, and helpful.
2. Cleopatra brother’s is Anthony.
3. According to legend, she held a poisonous snake to her body.
4. Anthony married Cleopatra in 41 BC.
5. Julius Caesar is someone who helps Cleopatra defeats her brother.

Meeting 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama sekolah : SMA MUJAHIDIN PONTIANAK
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Standar Kompetensi :
Menulis (Writing)
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar :
12.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive dan news item.

Indikator :
1. Siswa dapat membuat kalimat menggunakan past continuos tense dengan benar.

Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. Menyusun kata-kata menjadi kalimat dalam bentuk past continous tense dengan benar
2. Menemukan kalimat dalam bentuk past continous tense dengan benar.
3. Membuat kalimat dalam bentuk past continous tense dengan benar

Materi Pembelajaran
1. Teknik Pembelajaran
1. Pre-Activity
• Guru mengucapkan salam pada siswa
• Guru mengabsen siswa dengan menanyakan siswa yang tidak hadir
• Guru membagikan teks bacaan kepada seluruh siswa dan menyuruh siswa membacanya
• Guru menanyakan kepada siswa mengenai tenses yang digunakan dalam bacaan
• Guru memberikan reinforcement terhadap tanggapan yang diberikan oleh siswa
• Guru mengatakan kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari
2. Whilst-Activity
a. Presentation
• Guru menjelaskan kepada siswa mengenai past continous tense
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
• Jika tidak ada siswa yang bertanya, guru memberikan pertanyaan pada siswa
• Guru memberikan reinforcement terhadap setiap jawaban dan tanggapan yang diberikan oleh siswa
b. Skill practice
• Guru menyuruh siswa untuk menyusun kata-kata menjadi kalimat yang benar dengan pola past continous tense (Hand out 1)
• Guru menyuruh siswa menemukan kalimat yang benar atau salah dalam kalimat berbentuk past continous tense yang berikan (Hand out 2)
• Guru menyuruh siswa untuk menukarkan tugas kepada teman sebangku
• Guru dan siswa membahas latihan yang diberikan
3. Post-Activity
• Guru memberi kesimpulan dari materi yang telah dipelajari
• Guru memberi pekerjaan rumah kepada siswa untuk membuat lima buah kalimat berbentuk past continous tense (hand out 3)
• Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam

2. Materi Pembelajaran
Materi untuk pre-activity
It was my first day of class. I finally found the right room. The room was already full of students. On one side of the room, students were talking busily to each other in Spanish. Other students were speaking Japanese and some were conversing in Arabic. It sounded like the United Nation. Some of students, however, just sit quietly by themselves. I was choosing an empty seat in the last row and sit down. In a few minutes, the teacher walked into the room and all the multilingual conversation stopped.

Materi untuk whilst-activity
Past continuous tense
- To say that somebody was in the middle of doing something at a certain time. The action or situation ha already started before this time but had not finished.
- Two actions happen at the same time, but one action began earlier an was in progress when the other action occurred.







Examples:
1. We saw an accident while we were going home
2. I was taking a bath when she knocked the door

Pattern
( +) S + were/was + Ving
( - ) S + were/was + Not + Ving
( ?) were/was + S + Ving?
Note:
• There are some verbs those are not normally used in the continuous tense; know, want, believe
• Adverb of time usually used in past continuous tense; at this time, a go, at that time, yesterday, at that moment, at the time, last.

3. Sumber Belajar
- Buku ajar bahasa Inggris Eksis untuk SMA
- English grammar in use
- Understanding and using English grammar

4. Metode
Three - phase technique

5. Penilaian
Hand out 1
Setiap jawaban benar mendapat skor 2
Nilai = jumlah skor x 10

Hand out 2
Setiap jawaban benar mendapat skor 2
Nilai = jumlah skor x 10

Hand out 3
No Kriteria Skor
1 Koherensi 30
2 Spelling 15
3 Kerapian 5

Nilai = Jumlah skor x 2

6. Key Answers
Hand out 1
1. When Wahyu arrived, we were having dinner.
2. Tom burnt his hand while he was cooking dinner.
3. Ayu was waiting for Agung when Desi arrived.
4. We saw an accident while we were going home.
5. While I was working in the garden, I hurt my back.
Hand out 2
1. T
2. T
3. F
4. F
5. T

Hand out 3
Menyesuaikan dengan jawaban siswa


Hand Out 1
Arrange the words bellow into sentences in the form of past continuous tense.
1. were-having-Wahyu-when-arrive-,-we-dinner
2. burnt-his hand-was-cooking-he-dinner-Tom-while
3. Ayu-waiting-was-Agung-when-arrived-Desi-for
4. accident-an-we-while-were-working-was-I-garden-in-the
5. my back-hurt-while-working-was-I-garden-in-the-I

Hand Out 2
Write T if the statement true and write F if the statement false.
1. I was talking to y classmate when Mr. Abbas came into the class.
2. Ade was doing her home work when Desi came to her house
3. We were knowing each other when we met at the party
4. We has been waiting for him for two hours
5. Were you doing your homework?

Hand out 3
Write five sentences by using past continuous tense

Meeting 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama sekolah : SMA MUJAHIDIN PONTIANAK
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Standar Kompetensi :
Membaca (Reading)
11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar :
11.2. Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, descriptive dan news item.

Indikator :
1. Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
2. Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca
3. Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda atau orang yang dideskripsikan

Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. Menemukan arti kata-kata sulit dalam bacaan
2. Mengetahui arti kalimat dalam teks yang dibaca
3. Menjawab pertanyaan dari teks bacaan yang di berikan

Materi Pembelajaran
1. Teknik Pembelajaran
1. Pre-Activity
• Guru mengucapkan salam pada siswa
• Guru mengabsen siswa dengan menanyakan siswa yang tidak hadir
• Guru memberikan deskripsi kepada siswa tentang sebuah olahraga dan meminta siswa untuk menebak nama olahraga yang dimaksud
• Guru memberikan reinforcement terhadap jawaban yang diberikan oleh siswa
• Guru memberitahukan kepada siswa mengenai materi pelajaran yang akan dipelajari
2. Whilst-Activity
a. Presentation
• Guru memberikan sebuah teks deskriptif sederhana kepada siswa
• Guru bersama-sama siswa menemukan kata sulit dan maknanya dalam bacaan.
• Guru menjelaskan mengenai deskriptif teks
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberi masukan.
b. Skill practice
• Guru menyuruh siswa untuk menterjemahkan teks bacaan deskriptif sederhana (Hand out 1)
• Guru menyuruh siswa untuk menjawab pertanyaan dari teks bacaan (Hand out 2)
• Guru menyuruh siswa untuk menukarkan tugas kepada teman sebangku
• Guru dan siswa membahas latihan yang diberikan
3. Post-Activity
• Guru meminta siswa memberi kesimpulan dari materi yang telah dipelajari
• Guru memberikan reinforcement terhadap tanggapan yang diberikan oleh siswa
• Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam

2. Materi Pembelajaran
Materi untuk pre-activity
1. It is one kind of sport
It consists of 11 players
It needs ball and large field
The players kick the ball to play the sport
What is the name of this sport?
2. We only can do it in water
We play individually
We use glasses when played it
We wear swimming suit
What is the name of this sport?

Materi untuk whilst-activity
Deskriptif teks

Badminton is one of popular indoor sports in Indonesia. Many people like to play it very much. They play it just for fun or to follow sport competition. It consists of two or four players. The players use light longhand led rackets to hit a shuttlecock. Beside that, we also need net and rackets to play it. We can get them in a sport shop. Therefore, we need to spend a lot of money in order to get good nets rackets, and shuttlecocks

Kosakata
Indoor sport = A sport which is done in a room
Follow = To join something
Spend = To give or pay money for goods
Shuttlecocks = An instrument which are made of a round piece of rubber with a ring of real or plastic feathers attached
Hit = To strike something with racket in the hand

1. Social Function
A descriptive text is a text that is used to describe a particular person, place or thing.
2. Generic Structure
- Identification : Identifies phenomenon to be described
- Description : Describes parts, qualities, characteristic
3. Significant grammatical features
- Focus on specific participant
- Use of attribute and identifying processes
- Frequent use of epithets and classifiers in nominal groups
- Use of simple present tense

3. Sumber Belajar
- Jenis-jenis teks sebagai bahan ajar
- Buku ajar bahasa Inggris Eksis untuk SMA
- Bank soal ujian nasional

4. Metode
Three - phase technique

5. Penilaian
Hand out 1
No Kriteria Skor
1 Koherensi 30
2 Spelling 15
3 Kerapian 5

Nilai = Jumlah skor x 2

Hand out 2
No Kriteria Skor
1 Jawaban benar 2
2 Jawaban kurang tepat 1

Nilai = Jumlah Skor x 2



6. Key Answers
Hand out 1
Disesuaikan dengan dengan kemampuan siswa dalam menterjemahkan bacaan

Hand out 2
1. Badminton
2. People play badminton for fun or following sport competition
3. Rackets, net and shuttlecocks
4. We can get them in the sport shop
5. Disesuaikan dengan jawaban siswa


Hand Out 1
Translate the paragraph bellow in Indonesia!
Badminton is one of popular indoor sports in Indonesia. Many people like to play it very much. They play it just for fun or to follow sport competition. It consists of two or four players. The players use light longhand led rackets to hit a shuttlecock. Beside that, we also need net and rackets to play it. We can get them in a sport shop. Therefore, we need to spend a lot of money in order to get good nets rackets, and shuttlecocks

Hand Out 2
Answer the questions bellow based on the text given!
1. What is the title above?
2. What do the people play badminton for?
3. What do the instrument we need to play badminton?
4. Where we can get them?
5. What is your favorite sport? Give your reasons?